JUGANT AMB EL DESTÍ

Aqui està la nostra pel·lícula. Ens ha costat molt treball i hores fer-la degut a diferents dificultats tècniques, però finalment ho hem aconseguit. Tot el grup esperem que us agradi.

VALORACIÓ FINAL

Aquest escrit és una valoració general sobre l'assignatura.

Aquesta assignatura m'ha donat una visió general sobre com funciona el món dels medis de comunicació, sobretot el de la televisió. M'he adonat, que en el fons és una empresa i com a tal vol aconseguir el màxim beneficis possibles a travès de recursos mediàtics com pot ser la publicitat. Per això intenten aconseguir el màxim de share. Però del que he après més ha estat realitzar la pel·lícula ja que hem portat a la pràctica tot allò que hem après al llarg del curs (diferents tipus de plans, diferents transicions, els enquadraments). He pogut veure, juntament amb les meves companyes, la feina que té realitzar una pel·lícula ja que primer de tot s'ha de fer un treball previ, fent el guió tècnic i després gravar, escollir els plans bons, editar,etc. Qualsevol pel·lícula té una idea de transfons així que qualsevol imatge, so,etc és imprescindible per entendre l'argument. A més, amb la realització de la pel·lícula, hem après a superar les dificultats, ja que a l'hora d'editar-la, hem tingut molts obstacles; s'ens va borrar tot allò que teniem grabat, els formats no eren compatibles,etc però tot i així vam saber tirar endavant i aconseguir el nostre objectiu, ja que encara que hi ha hagut alguns canvis pel que fa al guió inicial, al final hem aconseguit fer allò que voliem. La veritat és que estic molt orgullosa i satisfeta del treball que hem realitzat ja que al principi del curs, quan ens van dir que haviem de fer un curt ho veia pràcticament imposible però ara m'he adonat que qualsevol persona ho pot fer amb una mica d'esforç i il·lusió. Crec que l'esperit d'equip ha estat fonamental per al resultat final ja que ens hem recolzat unes en les altres i hem participat totes i la veritat és que encara que hem passat moltes hores per acabar-la ens ho hem passat genial i crec que ha estat una molt bona experiència i espero que no sigui l'única.

Una de les classes que hem van sobtar més va ser el dia que vam veure el capítol de Pluto "Lend a Paw" i l'anunci de Play Station "Riqueza Mental". Aqui vam veure com els anunciants cuiden tots els detalls per fer arribar el missatge que volen transmetre al públic, encara que sigui d'una manera indirecta.

Així que els medis de comunicació aprofiten tots els seus recorsos per aconseguir els seus objectius així que som nosaltres qui hem de fer una visió crítica i no deixar-nos influir pels formats televisius...

Aquesta assignatura m'ha fet veure com es pot introduir les audiovisuals en una aula d'infantil (fer programes de ràdio explicant contes...).

EL GUIÓ DE LA PEL·LÍCULA

Aqui hi ha el guió de la nostra pel·lícula el qual va ser una mica modificat:

Video

Sessió 9

Avui, com vaig dir l'altre dia, hem continuat amb la feina del curt de dos minuts.
El nostre grup hem acabat de fer el guió i hem començat a decidir quin seria el tipus de pla de cada seqüència. La veritat és que té molta feina fer el curt ja que s'ha de fer un llarg procés abans de començar a grabar.
Nosaltres hem de començar a gravar perquè ja està tot el guió fet i per tant ja sabem com volem que sigui el nostre curt detall per detall, però crec que fins que no començem a grabar no sabrem definitivament com serà el guió o els diferents plans. Penso que es pot planejar tot però a l'hora de grabar poden sorgir diferents dificultats o noves idees que ens agraden més o que ens obligen a canviar algun aspecte o alguna seqüència. Així que espero que quan acabem el curt us agradi!

Sessió 8

Avui la classe ha estat dedicada a anar preparant el guió de la pel·lícula que hem de realitzar. Ja estem al final i hem d'anar preparant tot; el guió, els diferents plans que volem utilitzar,etc. La veritat és que és més dificil del que jo hem creia ja que encara que només són dos minuts s'ha de fer molta feina ja que s'ha de tenir cura en cada imatge, tot ha de tenir un sentit i encara que una imatge aparegui un segon és necessària per a que la resta tingui sentit. Així que no hem vull imaginar quina feia ha de tenir fer una pel·licula d'una hora jeje.

A partir d'ara les classes estaran dedicades a fer aquesta feina.

La nostra pel·licula es basa en el dia d'una noia on tot el que li passa és dolent, però això serà només un mal somni, el dia començarà igual però el destí canviarà.

Sessió 7

Quina funció tenen les noves tecnologies?...

Les tecnologies ens ha de permetre personalitzar amb els alumnes, modificar elements,etc però s'ha de tenir en compte que encara que tinguem noves tecnologies, sino es canvia la metodologia de l'escola no es produirà cap innovació.

Després de parlar sobre el paper de les tecnologies en les aules, vam parlar sobre diferents elements que hem de tenir en compte a l'hora de fer la pel·lícula.

• Lineal (pla racional). S'ha de comprendre per sentir emocions. Cal tenir en compte que hi ha un ordre en el missatge i si aquest ordre s'altera el missatge canvia.
• paral·lel (pla emocional):

-video

-audio

També vam parlar sobre l'enquadrament: una fotografia és una part de la realitat, però si anem enganxant fotografies, podem construir realitats noves que potser no existeixen.

Aqui cal parlar de la llei dels tres terços:dividir la pantalla en tres parts verticals i tres parts horitzontals.

També vam parlar de la tipologia de plans

• plans curts (aquests plans són plans expressius, expressa emocions, sentiments)

-primer pla

- primerissim primer pla

-pla detall

• plans migs (aquests plans són narratius, es narren coses)

-pla sencer

-pla americà (3/4)

-pla mig

• plans llargs (aquests plans són descriptius, serveixen per situar)

-pla general

-gran pla general (no apareix la persona humana)

-pla de conjunt

També vam treballarels diferents tipus l'angulació

- picat (desde dalt, inferioritat)

-contrapicat (desde baix a dalt, superioritat)

-angle normal

Ademés vam treballar els moviments de càmera

• panoràmiques (la càmera està fixa i es mou sobre el seu eix)

-horitzontals

- d'esquerra a dreta

-seguiment

-reconeixement

-escombrat (anar d'una punta a l'altra)

-vertical

-de dalt a baix

-seguidament

-reconeixement

-escombrat

• travelling (quan la càmera es desplaça)

-horitzontal

-d'esquerra a dreta

-lineal (frontal, posterior)

-en paral·lel (al costat)

-circular (aquest tipus té molt d'efecte, és el que expressa més emocions)

-vertical

-de dalt a baix

-en paral·lel

-lineal

-circular

Finalment vam parlar sobre les transicions. Hi ha diferents tipus

-tall

-fos encadenat

-fosa de sortida

-fosa d'entrada

Aqui hi poso un enllaç d'una pàgina web que he trobat a internet on parla sobre els diferents plans i mostra fotografies dels diferents tipus:

http://images.google.es/imgres?imgurl=http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Plastica/01/imagen13.gif&imgrefurl=http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Plastica/01/plastica-62.html&h=513&w=903&sz=174&hl=es&start=14&tbnid=LivaDOMiu26taM:&tbnh=84&tbnw=147&prev=/images%3Fq%3Dplano%2Bmedio%26gbv%3D2%26hl%3Des

Sessió 6

El divendres vam fer una classe molt diferent a les anteriors. La classe va tenir lloc a la Plaça Espanya, ja que des d'el dia 2 fins al dia 5 d'abril es podia accedir al saló de l'ensenyament i a l'Expodidàctica.
Dins de l'exposició de l'Expodidàctica, vam visitar els diferents estands que hi havia com el museu de joguets i autòmats de Verdú i Lleida, l'ONCE, milan (diferents companyes van fer un gravat o van pintar), etc. A demés d'això hi havia diferents espais de radio. Nosaltres vam fer la classe a l'espai de xtec.radio ja que com he dit en l'altre comentari, haviem de preparar un programa de radio entre quatre grups: el programa tractava d'explicar diferents contes.

En un principi era com una aventura per a totes nosatres i hem van sorgir un munt de preguntes ¿quin és el funcionament d'una radio?, ¿com s'ha de preparar un programa de radio?, ¿com s'ha de parlar davant el micròfon?,etc. El meu grup vam decidir fer el conte de la rateta que escombrava l'escaleta. Vam relatar el conte intentant imitar els sons característics de cada animal.

La veritat és que va ser una experiència molt diferent ja que era totalment nova per a mi i divertida, no només per el moment de fer-ho en directe , sinó tots els moments que ho vam estar ensallant ja que ens vam riure molts ensallant els sons.

La veritat és que vam aprendre coses sobre el món de la radio i hem vaig a donar que amb la veu podem construir imatges, amb el so construim imatges auditives.
A continuació hi ha algunes fotografies de l'Expodidàctica:

Mis fotos

Sessió 5

Aquest dia vam parlar bàsicament d'un dels mitjans de comunicació més antics; la ràdio. Però esclar, vam parlar de la ràdio enfocat al món educatiu, vam parlar sobre les diferents utilitats que pot tenir la ràdio en un centre educatiu. Vam dir algunes utilitats com pot ser:

-Treball cooperatiu

-Treballar la llengua oral i la llengua escrita

-Parlar en públic

-Pot servir per explicar contes

Després de exposar les nostres idees, vam visitar una pàgina web on hi havien activitats fetes en centres educatius. Aquesta pàgina web és:

http://phobos.xtec.net/audiovisuals/radio/taller.php

Vam veure diferents exemples per tal d'anar agafant idees. Tot això ho vam fer, perquè en Pitu tenia una sorpresa per a totes nosaltres, el divendres segúent aniriem a l'Expodidàctica i fariem un programa de ràdio en directe. En un principi ens vam quedar una mica sorpreses perquè no sabiem res de quin era el funcionamet d'un programa de ràdio, com s'havia de parlar davant un micròfon,etc. Però després ho vam agafar amb entusiasme ja que era una cosa totalment nova per a nosaltres. Així que vam fer dos grups i vam haver de preparar un programa; vam decidir que explicariem contes.

Sessió 4

Avui hem començat la classe exponent les diferents idees que teniem cada grup per fer la pel·lícula. Cadascú ha dit les seves propostes i a partir d'aqui ens ha ensenyat els diferents passos que haurem de fer per tal de realitzar correctament aquest treball. Seguidament, ens ha mostrat diferents exemples de pel·lícules que havien realitzat alumnes d'altres cursos. La veritat és que alguns estàven molt ben fets encara que no hi hagués veu; l'història la narrava la música escollida.
Després de veure diferents exemples, hem vist un anunci de Play Station.
M'he quedat molt sorpresa amb l'anunci ja que després de veure'l dues vegades encara ningú entenia res; no trobavem el sentit ja que l'anunci només tracta en que una noia parla en una habitació totalment blanca. Després d'analitzar-lo, vam arribar a la conclusió que la noia representava el mando de la play station (això es podia esbrinar per la forma que tenia el seu cap i els cabells els quals tenien la forma del mano, a més, al final de l'anunci quan la noia es riu surten els diferents botons). El missatge que volen transmetre és que quan comences a jugar a la Play t'ailles del món, creant així el teu propi món. Vam veure algunes coses més i la veritat és que hem va sorprendre molt; el que per a mi va ser més alucinant va ser com enfocaven el tema del joc, del mando de la play, els creadors deurien ser molt creatius i amb una gran imaginació. Al cap i a la fi aquests dos trets són fonamentals per a la publicitat.

Sessió 3

El divendres vam començar la classe amb l'incògnita de com es resolia l'exercici plantejat. Al final ho vam esbrinar. Aquesta activitat consistia a intentar introduir un ocell en una gabia sense retallar la fulla, sense pintar,etc. Això era una joguina òptica del segle XVI anomenada TAUMATROP. Es veu l'ocell dintre de la gabia degut a la retenció retiniana. A partir d'aqui en Pitus en va mostrar diferents tipus de joguines d'aquest tipus i vam aprendre que per aparentar el moviment real en televisió han de passar vint-i-cinc fotogrames per segon mentre que en el cinema han de passar vint-i-quatre fotgrames per segon.

Vam parlar dels diferents mitjans d'audiovisuals que es pot utilitzar en un aula d'infantil per tal de que tinguin un objectiu educatiu:

: explicació de contes

:(una fotografia és una representació de la realitat, una part d'aquesta realitat): a través de les fotografies es pot treballar la distància, les perspectives,etc.

:grabar la veu dels nens permet treballar la llengua oral, la dicció,etc.

L'última part de la classe vam veure

un video dels dibuixos animats Pluto.

Primer de tot vam fer una lectura mecànica que és el que els nens explicarien després de veure el video, però després vam fer una lectura més profunda ja que qualsevol imatge sempre té un rerefons darrera, una intenció, un simbolisme.

En fer aquesta lectura hem vaig quedar molt sorpresa de que aquest video fos dirigit a un públic infantil degut al seu contingut.

El video tractava sobre el conflicte entre el bé i el mal i la gelosia que senten els germans grans cap als germans petits.

El primer tema mostra que són uns dibuixos catòlics, on la figura del bé és representat pel pluto àngel (figura que representa el bé en l'esglèsia) i el pluto dolent el qual està simbolitzant el dimoni, el mal. A més volen deixar palesa de que els humans per naturalesa som dolents, per això cada vegada que apareix la figura del pluto representant el mal surt del cap del Pluto, mentre que la figura que representa el bé sempre apareix de dalt, del cel. D'aquesta manera deixen ben clar els pensaments de l'esglèsia; el bé és una adopció divina i per això bé del cel.

El tema de la gelosia apareix en el moment en que el pluto descrubreix al gat en la bossa. Això representa el moment en que apareix la gelosia, a partir del naixement; aquest moment està representat en el video amb la bossa. Encara que van voler representar el moment de màxima gelosia quan el Micki va acaronar al gat i el Pluto es pensa que serà ell qui rebrà la caricia( teoria del rei desplaçat). Encara que el que m'ha cridat més l'atenció ha estat el paper que té la dona en el video. Segons el meu punt de vista, el video està plantejat des d'uns pensaments molt misògens (encara que s'ha de tenir en compte que el video té bastants anys i en aquella època la dona estava molt infravalorada). Aquests pensaments es veuen clarament reflexats quan apareix la bossa on va el gat, aquesta bossa va lligada a una planxa. En un principi no sabia a que es referia però després d'analitzar-lo, vam arribar a la conclusió de que volien reflexar que el responsable de l'abandonament del gat havia estat una dona, en aquest cas la mare del gat. Ademés en altres sequències, com en el cas del peix, volen donar l'imatge de que la dona és dolenta, traidora, bocamolla,etc.

Sessió 2

Com he dit, els formats televisius condicionen a l'espectador al igual que també influeix el tipus de programa. Depenent de la franja horaria s'emeteixen un tipus de programa determinat. Encara i així, en moltes ocasions la programació no és del tot adequada per al tipus d'audiència que ho pot veure. Ademés, els pares no poden controlar el que els infants veuen a la televisió ja que:

- No tenen temps

-Dipositen la funció d'educar a l'escola

-No són capaços de fer-ho

Ademés, quan mirem una imatge ho fem amb uns ulls esteriotipats, però hem de pensar que hi ha diferents perspectives. Això ho vam comprovar amb un exercici on es veia una imatge; en un principi totes vam coincidir en que l'objecte era una esfera, una bala,etc però després va resultar ésser un cullerot. L'imatge estava agafada desde una perspectiva determinada que no mostrava ben bé que era i per la forma que es veia la vam associar amb altres objectes.

També cal dir que quan observem una imatge acostumem a recrear algunes coses en el nostre imaginari. Un clar exemple, és quan escoltem una veu. A partir de la veu ens imaginem com és aquella persona, les seves característiques físiques,etc; ens creem una imatge i després aquella persona és totalment diferent. Això ens va passar amb el quadre L'avi i el nèt. En aquest quadre es veia un home vell i un nen/a i a partir del que es veia, la nostra imaginació va començar a recrear coses com és el cas, de que deiem que l'home estava sentat però en veritat això no es pot saber amb certesa.

Sessió 1

Aquest va ser el primer dia de classe de l'assignatura i la veritat és que no sabia ben bé quina era la relació entre l'eduació i les audiovisuals. Així que aquesta va ser la primera pregunta que va sortir i entre totes la vem respondre;

els nens perceben millor les imatges, és a dir, a través de les imatges adquireixen millor un cert coneixement ja que al cap i a la fi una imatge és un missatge visual.

Vaig trobar l'assignatura bastant interessant ja que hem vaig adonar que el món de la televisió, la radio,etc és una empresa i per tant, com a tal, l'únic objectiu que tenen és aconseguir el màxim benefici possible.

Les tres funcions bàsiques dels mitjans audiovisuals són

-Entretenir

-Informar

-Educar

No obstant, la funció més important d'aquestes, és entretenir ja que el que els interesa realment és obtenir el major share d'audiència (la televisió està financiada per la publicitat i aquesta depen de l'audiència).

Així que la televisió ens ajuda a construir la interpretaicó d'una realitat, però aquesta realitat, sovint, està distorsionada ja que allò que mostren a l'espectador és a mida de les seves necessitats.

També vam parlar sobre els formats televisius. Els formats condicionen a l'espectador, determinen el missatge. Per exemple, l'informatiu de noticies, segons el punt de vista de l'especatador, és més creible pel que fa a la informació donada que no pas un programa on el presentador no tingui l'aparença tan correcta com en el primer; potser l'informació de l'últim cas és una informació correcta i contrastada mentre que la de l'informatiu no, però pel format dona més credibilitat.